本書(shū)分上、下兩篇。上篇為理論篇，從課程架構(gòu)的角度闡述繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)的意義，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本身解析課改中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從實(shí)踐過(guò)程中梳理繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)的操作方法；下篇為實(shí)踐篇，有作者本人執(zhí)教的實(shí)錄，有名師名家點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生創(chuàng)意寫(xiě)話的匯編，案例詳實(shí)、生動(dòng)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圖書(shū)市場(chǎng)上適合孩子看的繪本逐漸增多，琳瑯滿目地?cái)[滿了貨架。各大教育媒體、資深教育工作者都提倡孩子們閱讀繪本，提倡親子共讀繪本。那么怎樣在教學(xué)課堂上開(kāi)展繪本教學(xué)？怎樣帶領(lǐng)孩子在相應(yīng)的年齡段進(jìn)行不同語(yǔ)言能力的練習(xí)呢？這本書(shū)告訴你答案。
1、兒童天生熱衷于創(chuàng)造，繪本之所以深受兒童喜愛(ài)，原因之一就是充滿了創(chuàng)意。曹愛(ài)衛(wèi)老師緊緊圍繞“創(chuàng)意”開(kāi)展繪本教學(xué)的課程建設(shè)，可謂抓準(zhǔn)了繪本閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。從她目前取得的成績(jī)來(lái)看，其前景令人期待。
——朱自強(qiáng)（兒童文學(xué)理論家、語(yǔ)文教育專家）
2、愛(ài)衛(wèi)老師的“繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)”活動(dòng)，就像通向彼岸的魔法橋，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本的奇妙世界，讓他們?cè)诟鞣N好玩的語(yǔ)言游戲下習(xí)得本領(lǐng)，涵養(yǎng)品質(zhì)，享受詩(shī)意、童趣的語(yǔ)文存在。
——彭懿（著名兒童文學(xué)作家、圖畫(huà)書(shū)研究者）
3、 愛(ài)衛(wèi)老師的這本書(shū)將繪本教學(xué)融合閱讀、創(chuàng)作與教學(xué)等概念，除了細(xì)致的步驟介紹，也提供大量的案例分享，是一本絕不可錯(cuò)過(guò)的繪本教學(xué)工具書(shū)。
——林文寶（臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)學(xué)院榮譽(yù)教授）
4、 原來(lái)繪本還可以這樣讀、這么玩！愛(ài)衛(wèi)老師的“繪本創(chuàng)意讀寫(xiě)”課，讓孩子的洞察力、想象力、表現(xiàn)力因之敏銳，也讓閱讀教師們腦洞大開(kāi)。從繪本閱讀走向創(chuàng)意寫(xiě)作，這是一條快樂(lè)的途徑，也是一道迷人的風(fēng)景。
——周其星（兒童閱讀推廣人、三葉草故事家族創(chuàng)始人）
5、 就像那句“芝麻開(kāi)門(mén)”的魔咒，這本書(shū)讓我一下子找到了滿倉(cāng)的寶藏。同時(shí)，它也正是爸爸媽媽們打開(kāi)繪本這扇哆啦A夢(mèng)任意門(mén)的金鑰匙。讓我們一起點(diǎn)燃孩子表達(dá)的欲望和熱情吧！
——田媽（資深教育媒體人、故事媽媽）
